Quiénes somos
Descripción general y objetivo
La Oficina de Integración Bilingüe es una iniciativa a nivel institucional que ayuda a facilitar el proceso por el cual la universidad deviene una institución de servicio a los hispanos bilingüe, bicultural y competente al más alto nivel en ambas lenguas. Bajo los principios del Consejo Rector del Sistema de la Universidad de Texas, UTRGV explora e integra los elementos principales de estas tres dimensiones lingüísticas y culturales en toda la universidad, como planteamiento general con miras a alcanzar el desarrollo estudiantil. La Oficina de Integración Bilingüe trabaja por medio de estrategias curriculares, participación comunitaria, iniciativas de investigación relevantes y una educación emergente en los ámbitos médico y sanitario centrada en las comunidades de El Valle del Río Grande.
El objetivo a largo plazo de convertirse en una universidad bilingüe, bicultural y competente al más alto nivel en ambas lenguas surgió en las instituciones precursoras de UTRGV. En la Universidad de Texas - Pan American (UTPA) y la Universidad de Texas en Brownsville (UTB) se innovaron el currículo y los programas académicos para incorporar estos aspectos. UTB/TSC y UTPA fueron pioneros en educación y programas académicos bilingües que no solo han repercutido en las escuelas públicas del Sur de Texas, sino que además han dado inicio a la enseñanza en ambas lenguas en educación superior. En nuestras instituciones precursoras se formaron generaciones de estudiantes que establecieron el dinámico entorno sociocultural y lingüístico que es El Valle del Río Grande. La Oficina de Integración Bilingüe es el resultado del trabajo visionario de líderes educativos, culturales y políticos, cuyo objetivo era moldear la identidad de UTRGV de un modo que beneficiara y respetara la historia y la cultura de la región.
El trabajo de la Oficina de Integración Bilingüe se asienta en una cultura de cambio que incorpora la riqueza cultural de la comunidad, así como en un planteamiento de la enseñanza, el aprendizaje y el servicio. Este modelo cimentado en los valores desafía las perspectivas centradas en el déficit, las cuales han configurado históricamente las prácticas educativas con respecto a los estudiantes minoritarios.